CONTEÚDO: Apresentação da turma. Discussão do plano de aula. Introdução da disciplina. Distribuição das atividades. Processos de leituras nas fontes de informação: oral, impressa, digital, multimídia. Atores do processo: autor, leitor e o meio.
OBJETIVOS:
Compartilhar as expectativas dos participantes da disciplina, suas necessidades, interesses e o repertório cultural e educacional.
Refletir aspectos teóricos sobre os processos de leituras e as diversidades de fontes de informação.
Caracterizar os atores do processo de comunicação: autor, leitor e o meio.
Indicar textos e mídias básicas e complementares.
1 Expectativas dos participantes da disciplina, suas necessidades, interesses e o repertório cultural e educacional
- quais as expectativas da turma?
- o que são necessidades e interesses informacionais?
- analisar a importância do repertorio cultural e educacional.
2 Refletir aspectos teóricos sobre os processos de leituras e as diversidades de fontes de informação
- qual a importância da leitura na vida das pessoas?
- quais os tipos de leitura ?
- o que são fontes de informação? Cada profissional utiliza fontes gerais e especificas, como fazer um paralelo entre as fontes de informações de uma ocorrência médica e outra policial? O que / quais fatos são registrados? Como poderão haver erros de coleta? Quais as providências , por exemplo reconhecer a existência e minimizá-los, a serem tomados na apuração de erros?
Dicas: por meio de amostragem dos BO e BM p o controle da qualidade, aperfeiçoamento do sistema de publicações dos dados em rede local e na Internet, realização de pesquisas com sujeitos (vítimas e pacientes) entre outros diversos mecanismos. Um crime apresenta fatos que podem confirmar ou rejeitar hipóteses; ou, uma doença o médico pode realizar diagnósticos para confirmar ou rejeitar hipóteses. Cabe lembrar que a informação gerada a partir da ocorrências é apenas uma fotografia de um processo contínuo e longo. Mesmo passíveis a erros, os dados possibilitam acompanhar tendências.
- qual a diferença entre suporte da informação e tipo de conteúdo informacional?
- quais os cuidados que precisam ser observados por aqueles que trabalham com números? Muita responsabilidade e pouco fascínio, melhor trabalhar com informação parcial que informação alguma.
3 Caracterizar os atores do processo de comunicação: autor, leitor e o meio.
quem são os atores no processo de comunicação?
como caracterizar o lautor?
qual a importância do meio no processo de comunicação?
METODOLOGIA: Discussão em grupos, aula expositiva, estudos individuais.
** Assistir os vídeos para o debate no dia 15 de março de 2007:**
Web 2.0 … The Maschine is Us/ing Us - Michel Wesch - http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE
A Librarian´s 2.0 Manisfesto by Laura Cohen : http://www.youtube.com/watch?v=ZblrRs3fkSU
Documentário sobre WIKI legendado - http://video.google.com/videoplay?docid=1691654569397892152&hl=en
Atenção: foi criado um espaço WIKI para nossa turma: http://3211.wikidot.com/
Leitura Oral e Discussão:
BELLEI, Sergio Luiz Prado. O livro, a literatura e o computador. Florianópolis: EDUFSC, 2003.
RAMAL, Andrea Cecilia. Educação na cibercultura : hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED, 2002. 268p. ISBN 8573079304 Texto: O guardião das fronteiras [a partir de George Landow]
DEMO, Pedro. Saber pensar. 2. ed. Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001. (Guia da escola cidadã) p. 17
MARQUES, Fabrício. Poesia. Cienc. Cult., v. 58, n.1, p. 64-64, jan./mar. 2006. ISSN 0009-6725. Disponível em: < http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252006000100028&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt >
Atividade de leitura, análise, interpretação e síntese de fontes de informação:
Como fazer referências - http://www.bu.ufsc.br/framerefer.html
Dicionário LIBRAS - http://www.dicionariolibras.com.br/
Livraria Cultura - http://www.livrariacultura.com.br/
Merriam Webster Dicionário e Tesaurus- http://www.m-w.com/
Biblioteca Eletrônica SCIELO - http://www.scielo.br/
Biblioteca Eletrônica EZEIT - http://rzblx1.uni-regensburg.de/ezeit/
Portal de Periódicos Capes - http://www.periodicos.capes.gov.br/
Leituras e resenha para o próximo encontro dia 15 de março de 2007:
BELLEI, Sergio Luiz Prado. O livro, a literatura e o computador. Florianópolis: EDUFSC, 2003.
LYMAN, Peter; VARIAN, Hal R. How much information? Executive summary. 2003. Disponível em: http://www.sims.berkeley.edu/research/projects/how-much-info-2003/
REYZÁBAL, María Victoria. A comunicação oral e sua didática. Bauru: EDUSC, 1999. 355p
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003. 128p.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed Belo Horizonte: Autêntica, 1999. 125p.
Apresentação das leituras será efetuada por cada um dos participantes da turma. O diálogo e a reflexão quanto aos aspectos das leituras e das características dos textos será o eixo norteador. Poderão ser utilizados os recursos do Laboratório de Informática - LABINFOR - CED - UFSC
